Гениальные сверхспособности детей

Здоровье человека

Не мешайте ребенку стать гением

Однажды ко мне на консультацию пришла молодая женщина и попросила дать совет, что ей делать с пятилетней дочерью, которая развивается не по дням, а по часам. Девочка часто ведет себя необычно, требует особого подхода и внимания. Свои собственные педагогические возможности мама уже исчерпала. Я спросил, есть ли в семье еще дети. "Да, — ответила мама, — сын, ему 3 года. Но он, слава богу, нормальный!"

Мне не раз приходилось слышать от родителей, что их пугает неординарность собственных детей, их сверхспособности. "Зачем ему быть гением? Пусть лучше будет обычным, счастливым, приспособленным к жизни ребенком", — говорят они. Как будто одаренный — это обязательно несчастливый или ущербный.

"Нестандартных" детей часто одергивают такими фразами: "не задавай столько вопросов", "не спорь со взрослыми", "не воображай", "не будь выскочкой", "не забегай вперед" и т.д. Но постоянное сдерживание ребенка может затормозить формирование его личности. Чтобы этого не произошло, попробуйте сначала проанализировать его поведение. Может быть, его "навязчивость" объясняется тем, что быстро развивающийся ум требует пищи. Одаренных детей отличают такие качества:

Если эти качества присущи вашему сыну или дочери, вы счастливые родители и ваша задача — вырастить счастливым своего ребенка. Для этого вы должны прежде всего адекватно реагировать на его запросы, не приглушать и не нивелировать его способности.

У меня есть еще несколько наблюдений за особенностями одаренных детей: они, как правило, нетерпеливы и порывисты; координация движений и моторика рук у них часто отстают от познавательных способностей; спят они меньше обычного; у них бывают проблемы со зрением; им нелегко общаться со сверстниками.

Одаренных детей воспитывать трудно, но очень увлекательно. Надо учиться их понимать и стараться развивать их способности. Сначала давайте разберемся, чем обусловлено поведение "нестандартного" ребенка. Ответ можно найти в трудах психолога Маслоу, который выделяет четыре уровня взаимодействия личности с окружающей средой.

Первый уровеньвыживание. Одаренный ребенок тратит психическую энергию в основном на сохранение своего "я" в окружающем его мире, который кажется ему враждебным.

Второй уровеньоборона. Ребенок находит собственную "нишу безопасности", отгораживаясь от окружающего мира, и тратит массу энергии на удержание своих позиций и отражение того, что воспринимается им как угроза.

Третий уровеньуверенность. Ребенок находит компромисс с окружающим его миром, направляя основную часть своей энергии на самоутверждение и лишь незначительную — на приспособление.

Четвертый уровеньпроцветание. У ребенка устанавливаются оптимальные взаимоотношения со средой, при которых он может всю энергию отдавать творчеству и продуктивной деятельности.

Как видите, неординарному ребенку непросто приспособиться к окружающей его среде. Он инстинктивно защищается, стремясь сохранить свое "я". И его опасения не напрасны: мир устроен таким образом, что все необычное, выделяющееся со временем нивелируется.

Чтобы подавления личности не произошло, старайтесь как можно мягче подвести своего ребенка к четвертому уровню взимоотношений с окружающей средой. Именно это — конечная цель воспитания. Она позволит вашему ребенку стать счастливым.

Ну а теперь можно перейти к конкретным рекомендациям по воспитанию одаренных детей.

Занимаясь с ребенком, старайтесь развивать его мышление. Делать это можно ненавязчиво, как бы "между прочим". Известный исследователь Блум предложил концептуальную модель занятий, устанавливающих связь между деятельностью и мышлением. Суть в том, чтобы научить ребенка наблюдать изменения в природе, связанные с чередованием времен года. Поскольку на дворе август, назовем занятие "Лето", но такие наблюдения можно вести в любое время года.

Гуляя с ребенком, обратите его внимание на расцвет природы летом — пышную зелень, множество цветов, покажите плоды на деревьях. Напомните ему, как выглядела трава ранней весной — нежно-зеленая, сочная. Отыщите первые признаки приближающейся осени — трава стала более жесткой, кое-где уже выцвела, побурела, появились первые желтые листочки на деревьях. Расскажите ребенку, что зимой деревья будут "спать" и уже сейчас начинают готовиться к предстоящим холодам.

Возьмите с собой увеличительное стекло, рассматривайте через него насекомых — жуков, улиток, гусениц, муравьев. Предложите ребенку представить себя совсем маленьким, размером с муравья. Опишите, какой бы показалась ему природа: травы стали бы деревьями, камешек — горой, лужа — озером.

Прислушайтесь к щебетанию птиц. Запишите их на магнитофон. Понюхайте с ребенком цветы, соберите букет из полевых цветов, назовите те из них, которые вам известны. Некоторые растения уже роняют в землю семена. Расскажите ребенку, что из них весной вырастут новые цветы.

Прочитайте ему стихи о лете, о приближающейся осени. Порассуждайте вместе с ним, что бы произошло с природой, если бы она не готовилась к зиме и встретила холода во всем своем цветении — как погибли бы цветы, не успев дать семена, как мерзли бы зеленые листочки на деревьях. Дома предложите ребенку изобразить все, что он видел, на бумаге. Сравните рисунок с картинками из книг, на которых изображена зима. Объясните, почему происходит смена времен года. На каждом этапе упражнения обязательно давайте ребенку возможность проявить самостоятельность.

По этому типу можно придумывать разные упражнения, формирующие умение анализировать и сравнивать, делать свои выводы. Не упускайте возможностей расширять представления ребенка о мире — детям, особенно одаренным, это необходимо.

  • 'осстановительные процессы в организме
  • Почему мы не можем избежать старения?
  • Нейтрализация свободных радикалов антиоксидантами
  • азрушающее действие свободных радикалов
  • Исследование антиоксидантов на дрозофилах
  • Экспериментальные доказательства замедления процессов старения
  • 'итамины, замедляющие старение. Факты
  • 'ыстрое старение от недостатка селена
  • Повышение в организме глютатиона для сохранения молодости
  • Как кофермент спасает от преждевременного старения?


  • Home || med1 || med2 || med3 || med4 || med5 || med6 || med7 || med8 || med9 || med10 || med11 || med12 || med13 || med14 || med15 ||